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XXIII Aula Agustiniana de Educación. Madrid, 23 y 24 de enero de 2016
José Ángel Ruiz García - 25/01/2016

El fin de semana del 23 y 24 de enero se celebró, en el Colegio San Agustín de Madrid, la XXIII edición del Aula Agustiniana de Educación. Desde entonces es una cita que se ha ido consolidando como uno de los puntos de referencia en la formación del profesorado Agustiniano. No en vano, en esta cita confluyen religiosos y seglares, equipos docentes representados por un elevado número de personas de procedencias muy variadas: Madrid, Bilbao, Santander, León, Ibiza, Ceuta, Tarrasa, Salamanca, Palma de Mallorca, Palencia, Valladolid, Alicante, Granada, Guadalajara, Motril o Sevilla son sólo algunos ejemplos. Colegios pertenecientes a órdenes de Agustinos y de Agustinos Recoletos, congregaciones de Agustinas y Agustinas Recoletas, todos y todas aglutinados por la FAE (Federación Agustiniana de Enseñanza). Se entenderá, por tanto, el gran valor de esta cita anual. Más allá de la formación que se ofrece en aspectos concretos del ámbito de la docencia, se convierte en un enriquecedor encuentro de compañeros que comparten la vocación de educar, la maravillosa tarea de dar testimonio y llevar a Jesús a las aulas siguiendo la estela de San Agustín. Tras una animada presentación, una vez más preparada por el Colegio Santo Tomás de Villanueva de Granada, y con colaboración de profesores de los colegios San Agustín y Agustiniano (de Motril y Guadalajara respectivamente), y la oración inicial de las jornadas, comenzamos el Aula Agustiniana con motivación e inmersos en un ambiente de apertura y confianza.

 

PRIMERA SESIÓN: Entusiasmados por la atracción del amor. Apuntes de pedagogía cordial.

Ponente: Fr. Enrique Gómez

Fr. Enrique Gómez comenzó su intervención haciendo presente a la figura de San Agustín, como primera referencia de lo que significa el concepto de empatía. Se basa para ello en su testimonio de vida, en su personalidad y en su experiencia. Podemos decir, por tanto, que la empatía con el prójimo, más aún con nuestros alumnos, es algo inherente al estilo de vida agustiniano. Entre las muestras de empatía de San Agustín puede destacarse la sensibilidad humana, la cercanía o el sentido de paternidad, que ayudó a que San Agustín llegara a ser un maestro especial. También su concepto de vida comunitaria, esencia de su forma de entender la vida religiosa. Durante el amplio recorrido que P. Enrique hizo sobre la vida de San Agustín, pudimos extraer una gran cantidad de ejemplos de su carácter empático. A partir de ahí se comprende la vigencia de su magisterio y la importancia de su ejemplo para atender a los retos que ahora, en el año 2016, se nos presentan en nuestra realidad docente, en nuestras aulas. La pedagogía de la época era pasiva, basada en la memorización, en el castigo y en la obligación, y él no se identificaba con ese estilo. Valoraba mucho más la curiosidad espontánea y el interés personal por aprender. Hoy en día la sociedad ha cambiado en muchos aspectos; o quizá no en tantas cosas, pues los discípulos de San Agustín son los alumnos ahora, y la cercanía y la empatía siguen siendo tan necesarias ahora en la educación de nuestros alumnos como en la escuela de entonces. Enseñar a amar, enseñar qué y cómo amar. Educar con el corazón, dejar que los alumnos hablen y se expresen, nombrar las emociones, tratarlos con humildad y evitar la humillación. Enseñar a amar para vencer la insensibilidad y la superficialidad de las personas. Ese es el maestro según San Agustín, y ese sigue siendo el estilo de pedagogía cordial que pretendemos llevar a nuestros colegios, sin estar reñido con el rigor y la calidad. Llegará un día en el que el alumno lleve a cabo todo aquello que hemos sembrado en él, aunque nosotros no lo veamos. Ama y haz lo que quieras. Si callas, calla por amor; si corriges, corrige con amor, si perdonas, perdonarás con amor. Si tienes al amor arraigado en ti, ninguna otra cosa sino amor serán tus frutos. San Agustín.

 

SEGUNDA SESIÓN: Una escuela para todos.

Ponente: D. Javier Bahón (www.tuinnovas.com)

Tras la presentación de su impecable currículum, D. Javier Bahón comenzó argumentando la importancia de que ninguno de nuestros alumnos se quede fuera del sistema educativo. Tan real como la heterogeneidad del alumnado es la necesidad de saber atender y dar respuesta a todas sus necesidades. El mundo es complejo y nuestro trabajo también, lo que exige que seamos los más fuertes y compactados del mundo. Formación exquisita y un clima emocional profundo y positivo se convierten en aspectos fundamentales. Con cierto toque de frescura y de humor, se enumeraron varios paradigmas que se hacen cotidianos en nuestros claustros: “Eso no funcionará, porque lo nuestro es diferente…”, Todo esto…yo ya lo llevo haciendo años…”, etc. Se ponen esos ejemplos como detonante que ponga de manifiesto la necesidad de cambiar un modelo metodológico basado en la escucha, en la memoria, y en una mínima actividad cerebral. La presentación del ponente era especialmente fresca y activa, ayudaba mucho a entender el rol de profesor que se necesita en la sociedad: un profesor que ayude a entender los porqués de la cosas, que eduque además de enseñar, y sepa ver más allá de los números y de las letras. Que enseñe a que se comuniquen con destreza, a tener autonomía, a ser más seguros, creativos, con capacidad de trabajar en equipo, a tener amplitud de miras, a tomar decisiones, a saber enfrentarse a la vida, a tener capacidad de arriesgar. Y muy importante: no juzgar. Ningún educador es juez. “Los estudiantes sólo pueden aprender con experiencias, en situaciones interesantes”. Esta frase sintetiza muy bien la fundamentación de la metodología basada en las inteligencias múltiples. “Sólo se puede aprender aquello que se ama”. La expresión, incluso pronunciada por un científico, nos daba idea del verdadero paradigma. Podremos usar el humor, el suspense, el reto, la provocación o la novedad. Todo ello serán estímulos para los alumnos que generarán un ambiente de aprendizaje activo. Si a esto se añade la actitud cercana, cariñosa y comprensiva del profesor, ya estaremos más cerca del perfil que buscamos. Ojo: se puede y se debe ser exigente y riguroso, pero haciendo disfrutar y haciendo salir de la situación de bloqueo pasivo en la que se encuentran muchos de nuestros alumnos y alumnas. D. Javier Bahón destacó la realidad de que todos, absolutamente todos los alumnos tienen fortalezas, además de debilidades. Un modelo estático y fijo, y además en muchas ocasiones basado en aspectos instrumentales, no siempre es válido para todos ellos. Podrán fracasar o no, según seamos capaces de sacar lo mejor de ellos mismos, y utilizar la metodología que mejor se ajuste a sus fortalezas. Así podrían minimizarse sus debilidades y ese es el equilibrio al que debemos prestar atención. Además, está comprobado que mejoran los resultados académicos, se mejoran sus competencias, disminuyen los conflictos, se aprende aprendiendo, e incluso el profesor disfruta más. Realmente la ponencia de D. Javier Bahón consiguió despertar el interés y la atención del auditorio, lo cual se valora mucho teniendo en cuenta la importancia del mensaje que se transmitía. Nos llevamos un empujón moral para nuestros colegios. Una sutil sesión de coaching con final emocionante que supo reconfortar muchas de nuestras inquietudes.

 

TERCERA SESIÓN: La educación afrontada con humor.

Ponente: D. Luis Gutiérrez Rojas

Tras el almuerzo comenzó la ponencia de D. Luis Gutiérrez, médico psiquiatra de la Universidad de Granada, con el cometido de profundizar en los aspectos psicológicos que puede haber detrás de cada persona, y muy especialmente en el campo de la educación. Desde el primer momento el tema enganchaba, tanto por la importancia de los contenidos como por el formato ameno y divertido en que los presentó. Ofreció cientos de ejemplos, todos ilustrativos y atractivos, basados en su experiencia propia pero perfectamente extrapolables a otros ámbitos como el educativo. En todos ellos se destacaba la importancia de la motivación y de la inteligencia emocional. Destacó ideas importantes como lo infelices que pueden ser las personas cuando consiguen todos sus objetivos, la ambición y ceguera de la sociedad actual, la falta de sufrimiento con la que las familias de hoy protegen a sus hijos, que les lleva a no soportar las frustraciones del futuro, etc. Expresaba la importancia de la unidad familiar en la educación de sus hijos, como respuesta a los muchos problemas que detectamos hoy en día. Son ejemplos cotidianos y reales, de puro sentido común, que sin embargo en muchas ocasiones dejamos atrás y nos perdemos en la multitud de pequeños problemas cotidianos. Ayudó mucho para recordar y poner en vigencia aspectos fundamentales de la educación, de la buena educación. Recordó lo poco que necesitamos las personas para conseguir la felicidad. Mirar en nuestro interior y sacar lo mejor de dentro para conseguir nuestras metas. Para terminar, nos ofreció 10 ideas sencillas para aplicar ante problemas complejos: 1. Autoconocimiento, para llegar a la humildad. 2. Acostumbrarnos a relativizar. 3. Aceptar que puedo cambiar. 4. No compararse con los demás. 5. Hablar menos de los problemas y más de las soluciones. 6. Cambiar de estrategia, para llegar a cosas diferentes. 7. Aceptar el sufrimiento como experiencia vital, porque forma parte de nuestro mundo. 8. Tener mala memoria con las experiencias desagradables del pasado. Los problemas caducan. 9. Ser sencillos, claros y prácticos, con capacidad de adaptación. 10. Y por último, empatía: ponerse en el lugar del otro. Frases para recordar: “El mundo cambiará el día en que nosotros queramos cambiar”, “La disculpa desactiva la discusión”, “El amor duele”, “Ama y haz lo que quieras”. Sin duda, una ponencia extraordinariamente divertida. De esas que no se describen sino que hay que presenciar. De las que, a través del humor, acaban dejando un profundo mensaje acerca de la importancia de la familia, la familia unida que aplica el sentido común por encima de las cosas materiales, y la formación en buenos valores. En nuestro caso, además, supuso una gran sorpresa y nos motivó sobremanera. Domingo 24 de enero: Tras las buenas sensaciones recogidas en el día anterior, la mañana del domingo comenzaba con una bonita. Eucaristía en torno a la figura de nuestro Padre San Agustín. Comunidad y empatía eran los hilos conductores de una ceremonia que, además, estaba acompañada por las canciones del coro del Colegio de San Agustín. En varios momentos llegaban incluso a emocionar.

 

CUARTA SESIÓN: El poder de saber que puedes (vinculación emocional consciente).

Ponente: D. Roberto Aguado

D. Roberto Aguado, con un amplio currículum y mejor experiencia, pero cercano y práctico como orador, nos comentaba la importancia de saber atender las necesidades de los alumnos de hoy, por compleja y dura que pueda resultarnos en el día a día. La importancia del rol del maestro, en el sentido amplio del concepto, en las generaciones actuales; la necesidad de sentirnos alumnos de por vida, porque es cierto que nunca dejamos de aprender. Sólo se ama lo que deleita, sólo se ama lo que emociona, amar es saber emocionarse, la emoción decide y la razón justifica,… D. Roberto utilizó hábilmente muchos de estos interruptores para poner la atención en la inteligencia emocional y la importancia de llevarla a las aulas. Gran conocedor de la materia, insistió en que esto no son sólo cuestiones de estilo o de metodología pedagógica, sino que efectivamente, desde el punto de vista fisiológico está comprobado cómo las emociones influyen en el funcionamiento de nuestro cerebro. La ciencia demuestra que lo primero que hacemos es emocionarnos, y después pensamos. El funcionamiento de los sistemas límbico y cortical ante los estímulos así lo demuestran en los modelos de cerebro tipo 1 (situaciones normales) y tipo 2 (situaciones de miedo y de estrés fisiológico). Incluso el sistema endocrino, en coordinación con el nervioso, participa en la gestión de las emociones. Basado su experiencia durante muchos años, D. Roberto Aguado nos presentó el modelo de vinculación emocional consciente: el poder de saber que se pueden hacer las cosas. Nos habló de la relación entre gestión emocional y salud mental, pues la salud mental es equivalente a flexibilidad emocional, y la capacidad de activar todas las plataformas emocionales, y hacer uso de ellas de una forma adaptada al contexto. En definitiva, durante la conferencia nos demostró que existe una fundamentación científica que demuestra la importancia de la gestión de emociones, cómo, cuánto y de qué modo pueden afectarnos. Y particularmente al alumnado, lo que nos puede ayudar mucho a comprender lo que sienten y por qué a veces se comportan como lo hacen. Por consiguiente, nos demostró la importancia de trabajar la inteligencia emocional en las aulas.

 

CLAUSURA Y DESPEDIDA

Una vez terminada la última ponencia, la clausura de las jornadas corrió a cargo del P. José María Sánchez Martín, consejero general en las áreas de educación y pastoral en la Curia General de Roma. Como era de esperar, se trataba de una despedida muy bonita, especialmente para nosotros, pues no en vano el P. José María fue compañero nuestro y director del Colegio Santo Tomás de Villanueva durante varios años. Basó su intervención partiendo de la idea general de la Fe Cristiana: Dios es amor. Recopiló los muchos mensajes que se han ido transmitiendo a lo largo de las cuatro ponencias, sintetizadas en el lema “Ama y haz lo que quieras”, y la importancia de transmitir esto en cada rincón de los colegios agustinianos de los que tenemos la suerte de formar parte. Destacó la pedagogía hecha con el corazón, una pedagogía cordial con el amor como principio coordinador de la educación. También la importancia de saber captar la atención, la importancia de los momentos de silencio, y que el domino de la voluntad es básico para alcanzar la felicidad. Autoconocimiento, humildad, buscar las soluciones y no centrarse en los problemas, ser consciente de que somos alumnos de por vida… En definitiva, una síntesis de ideas avalada y elevada por la figura de quien clausuraba las jornadas, P. José María, invitándonos a no dejar que lo aprendido caiga en saco roto, sino más bien a contagiar a compañeros y alumnos con ilusión. También agradeció de manera particular a los miembros de la comisión de educación de FAE, por su trabajo y el éxito de esta XXIII edición del Aula Agustiniana de Educación. Desde el punto de vista personal, me permito la licencia de expresar mi satisfacción por haber participado en esta XXIII edición del Aula Agustiniana. De entre las que he podido asistir en los últimos años, y sin desmerecer a las anteriores, esta es posiblemente la que más ha calado. Nos vamos siendo más conscientes de la importancia de la inteligencia emocional y la empatía con alumnos, familias y compañeros. Si a esto sumamos la interacción con compañeros y compañeras de otros colegios agustinianos, la convivencia y el trato humano que van mucho más allá de la simple acción formativa, podremos comprender el valor de esta experiencia.

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